[KBS 대기획] 공부하는 인간 5부 - 다시 공부를 말하다 (2013. 3. 28.)

[KBS 대기획] 공부하는 인간 5부 - 다시 공부를 말하다 (2013. 3. 28.)
https://youtu.be/rWMQXP6yiTw?si=MDgoWggtVAH1ESJ_

 

1. 🌟 한국의 사교육 문화와 외국 학생들의 반응
2. 📚 한국의 공부 문화와 학생들의 경험
3. 📚 칭화대와 중학교의 공부 열기
4. 📚 인도의 교육열과 학습 환경
5. 📚 유태인 학습법의 특징
6. 💡 소통과 개인의 중요성

 

한국의 공부 문화를 탐구하며, 다양한 나라의 학습 방식과 그로 인한 학생들의 경험을 비교하고 있습니다. 하버드 학생들이 대치동을 방문하여 마주한 사교육 문화나, 중국과 인도의 치열한 경쟁속에서도 자신들의 꿈을 위해 노력하는 모습이 풍부하게 담겨 있습니다. 또한, 유태인 학습법과 같은 자기 표현의 중요성을 강조하며, 각 문화에서 자신을 표현하고 발전시키는 방법을 탐구합니다. 이 다큐멘터리는 국제적인 교육 관점에서 볼 때 서로의 차이를 이해하고, 더욱 발전할 수 있는 방안을 제시합니다. 이를 통해 공부란 단순한 지식 습득이 아닌 호기심과 소통의 과정임을 깨닫게 됩니다.

 

1. 🌟 한국의 사교육 문화와 외국 학생들의 반응

• 밤 10시가 되어도 대치동 거리에는 학원 버스들이 넘쳐난다.
• 미국에서 성장한 브라이언과 리는 이러한 사교육 문화에 낯섦과 신기함을 느낀다.

2. 📚 한국의 공부 문화와 학생들의 경험

• 많은 학생들이 늦은 밤까지 학원에서 공부한 후에도 집에 돌아가 다시 숙제를 한다.
• 심한 경쟁 속에서 한국의 공부 문화가 발전하고 있으며, 학생들은 외로운 싸움을 하고 있다.
• 대치동 학생들이 수학 문제를 풀 능력이 하버드 학생들과 비슷하다는 사실이 학생들은 놀라운 실력을 보였다는 증거로 제시된다.
• 학생들은 공부가 재미없고, 결과에 따라 자신의 가치를 평가하며 공부에 대한 열정을 잃어가는 경향이 있다.
• 그러나 공부를 통해 새로운 기회가 열린다는 긍정적인 시각도 존재하며, 이는 학생들에게 즐거움을 주기도 한다.

 

3. 📚 칭화대와 중학교의 공부 열기

• 칭화대는 중국 최고의 인재들이 모이며, 베이징대와 함께 사회 발전의 원동력이 되고 있는 학교이다.
• 칭화대에서는 10시가 넘으면 기숙사의 불빛이 꺼지지만, 학생들은 각자의 공부에 집중하고 있다.
• 학생들은 각자 준비한 스탠드로 공부하며, 미래를 바꿀 수 있다는 믿음에 따라 멈춤 없는 노력을 한다.
• 한 중국 자원 마을의 고등학교는 학생들이 큰 소리로 책을 읽으며, 무서운 집중력을 발휘하고 있다.
• 학생들은 정성 가득한 도시락 앞에서도 여유 없이 공부에 집중하며, 선생님들도 제자들을 위해 매일 연구를 이어간다.

4. 📚 인도의 교육열과 학습 환경

• 인도는 높은 교육열로 유명하며, 특히 고타 지역에는 많은 학원이 밀집해 있는 곳이다.
• 약 12억의 인구 중 4만 명이 매일 이곳에서 학원 수업을 받으며, 이 지역 학원의 수가 100여 개에 달한다.
• 인도 공과대학 합격생 중 3명 중 1명이 고타 출신일 정도로 높은 합격률을 자랑하며, 입시학원 수업의 열기가 매우 뜨겁다.
• 대입 시험 준비생 6만 명 중 인도 공과대학에 입학할 수 있는 학생은 불과 4000명으로, 경쟁이 치열하다.
• 학생들은 꿈을 위해 힘든 고난을 견뎌내며, 암송을 통한 기억법이 인도 교육에서 중요한 방법으로 여겨진다.

4.1. 인도의 교육열과 고타 학원 밀집 지역
인도는 높은 교육열을 자랑하며, 특히 중소도시인 고타가 인도 최대의 학원 밀집지역이다.
인도의 12억 인구 중 4만여 명이 고타의 학원에 다니기 위해 이곳으로 몰려든다.
고타에는 100여 개의 학원이 있으며, 거리 곳곳에 우수한 강사를 내세운 광고판이 즐비하다.
인도 공과 대학 합격생 3명 중 1명이 고타 출신으로, 고타의 학원은 높은 합격률을 자랑한다.
학생들은 미래를 바꿀 수 있다고 믿고, 비장한 각오로 학원 수업에 임한다.

4.2. 인도 공과대학 입학 시험의 경쟁과 준비 과정
인도 공과대학에 입학할 수 있는 학생은 대입 시험 준비생 6만 명 중 불과 4000명에 불과하다.
젊은 날의 꿈을 위해서는 고단함을 견뎌내야 하는 것이 필수적이다.
매주 토요일은 모의고사가 치러지는 날로, 학생들의 긴장감이 느껴진다.
인도 공과대학 입학 시험인 J2EE를 칠 수 있는 기회는 단 두 번 제공된다.
수학, 물리, 화학 2~3 과목에 주어진 시험 시간은 3시간으로, 정확한 답을 신속하게 도출하는 능력이 요구된다.

4.3. 학생들의 생활 환경과 인도 문화의 공부법
해당 기관에 머무는 학생 수는 4만명이며, 이를 위한 기숙사는 300여 곳이다.
학생들을 위해 작은 식당이 마련되어 있어 몸과 마음을 달래줄 수 있는 환경이 조성되어 있다.
학생들은 가족과의 떨어진 생활이 씁쓸하지만, 원하는 공부를 바로 할 수 있는 환경에서 공부할 수 있어 만족감을 느끼고 있다.
인도 문화에서는 공부하는 방법으로 암송을 강조하며, 매주 암송을 시행하는 등의 전통이 있다.
그러나 인도 문화에서는 지나치게 암송하는 것이 아니라, 필요한 지식을 자연스럽게 암기하게 되는 문화가 독특하다고 언급된다.

4.4. 공부의 의미와 방법에 대한 고찰
인도에서 전통적으로 공부를 위해 대학원 졸업 후 4시간의 수면만 허용하고 나머지 시간을 공부에 할애하는 관습이 있다.
호기심의 타고난 본성을 억제하지 않고, 인간은 끊임없이 질문을 던지며 학습하는 과정이 중요하다고 주장한다.
자신은 암기력이 부족했으나, 관계를 통해 다양한 지식을 배우고 문맥 연관성을 중시했던 경험을 공유한다.
공부는 단순한 지식 습득이 아니라, 스스로 표현하고 생각하는 능력을 기르는 과정으로, 이는 서양 교육에서 찾아볼 수 있는 자기표현의 전통과 연결된다.
다양한 분야의 경계를 허물고 자신만의 방식으로 공부를 한다는 것은 비판적 사고의 발전을 의미한다.

4.5. 프랑스의 철학 토론 수업
프랑스 파리의 초등학교에서는 철학 토론 수업을 위해 학생들이 서로 마주보고 앉는다.
학생들은 추상적 주제인 '우정'에 대해 자신의 경험을 바탕으로 의견을 준비한다.
선생님은 수업 동안 학생들의 표현 방법을 교정하며 자기 표현을 효과적으로 이끌어준다.
언어적 표현과 사고력을 강조하는 프랑스 사회에서는 이러한 수업 방식이 모든 초등학교에 보편화되어 있다.

5. 📚 유태인 학습법의 특징

• 유태인 문화에서는 자기표현과 문제 해결을 중시하며, 이는 그들의 공부 방식에 잘 반영되어 있다.
• 유태인들은 탈무드를 공부하며 격렬한 토론과 질문을 통해 자신의 생각을 발전시키고 주장을 절충하는 전통이 존재한다.
• 릴리라는 유태인 가정에서 자란 한국인 아이는 이러한 학습 환경 속에서 지적 호기심을 키워갔다.
• 릴리는 특별한 교육 방식을 통해 사교육 없이도 명문대에 입학하는 성과를 거두었으며, 적당한 수면이 중요한 원칙이었다고 한다.
• 유태인에게 공부는 질문이며, 이는 호기심의 연장으로 이해될 수 있다.

5.1. 유태인들의 독창적인 공부법
유태인들의 전통적인 자기표현 문화는 더 창의적으로 계승되고 있다.
유태인들의 도서관은 종교와 문화에서 비롯된 공부 방식이 드러나는 공간이다.
치열한 질문과 답변이 이루어지는 탈무드 공부는 상반된 주장을 절충하고 논리를 보완하는 과정에서 자신의 생각을 발전시키는 방식이다.
유태인 가정으로 입양된 릴리는 유태인 공부법을 통해 배운 점들이 많다.
어린 시절 릴리는 항상 모든 학문에 대해 왜라는 질문을 가지고 있었던 것으로 추정된다.

5.2. 유태인의 교육 방식과 릴리의 성장
릴리는 가정 교육을 중시하는 유태인 문화 속에서 지적 호기심을 키워갔다.
생후 5개월에 한국에서 입양된 릴리는 유태인의 양육 방식에 따라 성장했지만, 부모는 그녀가 한국인으로서의 정체성을 잊지 않기를 원했다.
특별한 사교육 없이도 세계 최고의 명문 대학에 입학한 릴리의 원칙은 적당한 수면이 중요하다는 것이었다.
유태인에게 공부는 질문과 끝없는 호기심을 수반하는 과정으로 여겨진다.
현대 사회에서 많은 아이들이 학교 후에도 스마트폰을 손에서 놓지 않으며, 이에 대한 대처 방안에 대한 논의가 필요하다.

5.3. 한국 교육의 강점과 문제점
한국의 교육은 단점과 함께 강점이 존재하며, 사람들이 그 강점을 인식하지 못하는 경향이 있다.
예를 들어, 한국의 언어 특성과 문화는 전체 그림을 보는 능력이 뛰어나지만, 영어 교육에서의 로직 문제가 지적된다.
전통적으로 교육은 위에서 아래로 진행되었으나, 현재는 정보화 사회로 변화하여 네트워크와 관계의 중요성이 강조된다.
정보화 사회에서는 개인의 포지셔닝과 학습 관계가 학습과 정보 전파에 중요한 요소로 대두된다.
이러한 변화를 통해 한국 교육의 방향성을 모색할 필요가 있다.

5.4. MIT 미디어 랩의 공부 철학과 한국 교육에 대한 반성
MIT 미디어 랩은 다양한 배경을 가진 학생들이 모여 질문을 찾아가는 과정을 강조하는 학습 환경이다.
학생들은 자기 표현과 협력 과정을 통해 살아남는 아이디어를 만들어내며, 이는 소통을 중시한 건축 구조에서도 드러난다.
한국 교육을 경험한 학생은 자신이 누구인지에 대한 질문이 필요하며, 이를 통해 더 나은 공부 방향을 찾을 수 있었을 것이라고 언급한다.
"즐길 수 없으면 피하라"는 메시지를 전하며, 교육자가 학생들에게 즐거움을 찾는 방향으로 나아가야 한다고 강조한다.
피하는 것에 대한 두려움을 넘어서, 적극적으로 즐거움을 찾는 태도가 필요하다고 주장하며, 이를 통해 교육의 질을 높일 수 있다고 언급한다.

5.5. 한국의 학문적 성취와 필요성
호기심과 흥미를 가지고 지속적으로 공부를 해나가는 사람들이 보람 있게 살고 있으며, 이는 우리 사회에서 중요한 요소이다.
우리나라의 정체성을 먼저 이해하는 것이 매우 중요하고, 이후 세계로 나아가는 방향이 필요하다.
한국은 학문적인 성취가 다른 나라에 비해 많지 않다는 점에서, 이를 극복하기 위한 노력이 필요하다.
조선왕조실록은 500년 동안 끊임없이 기록과 편집이 이루어져, 역사 보존의 우수성을 보여준다.
한국에서도 지구가 둥글다는 사실을 오래전부터 알고 있었고, 이를 증명한 학자들이 있었던 것을 이해하는 것이 중요하다.

 

6. 💡 소통과 개인의 중요성

• 내가 배운 지식을 타인과 공유하는 것이 중요하다는 점을 강조한다.
• 유리의 색깔처럼, 지식도 특정한 빛, 즉 소통을 통해 다른 색(지식)으로 표현되어야 한다.
• 하지만 혼자만의 시간도 필요하며, 이는 깊은 고민과 성찰을 가능하게 한다.
• 한국 사회가 만만하지 않음을 언급하며, 개인이 온전한 인간으로 성장하여 사회에 기여하는 것이 건강한 마인드임을 주장한다.
• 이러한 성장은 결과적으로 자신과 가족에 도움이 될 것임을 강조한다.