중학교 통합학급에서 지적장애 남학생이 일반학급 여학생에게 이름을 부르고, 과도하게 인사를 하면서 여학생이 많이 부담스러워 하는 경우 지도하는 방법

중학교 통합학급에서 지적장애 남학생이 일반학급 여학생에게 보이는 과도한 관심 때문에 여학생이 불편함을 느낄수 있습니다. 이 상황은 지적장애 학생의 사회적 기술 부족과 일반학급 학생의 정서적 불편감이 동시에 존재하는 민감한 사안입니다. 양쪽 학생 모두의 입장을 배려하면서, '사회적 경계(social boundaries)'에 대해 가르치고, 안전하고 존중받는 교실 분위기를 유지하는 것이 핵심입니다. 따라서 여학생의 불편함을 해소하고, 남학생의 사회적 기술 부족이나 표현 방식의 미숙함을 고려하여 적절한 사회적 상호작용 방식을 가르치는 데 중점을 두어야 합니다. 다음과 같은 단계적 접근을 추천드립니다:

 

1. 상황 파악 및 여학생 지원

• 여학생의 감정 경청 및 공감: 먼저 여학생과 편안하게 대화하며 어떤 점이 얼마나 불편한지 구체적으로 듣고 공감해 주세요. 여학생의 감정을 존중하고, 안전하게 느낄 수 있도록 지지해 주는 것이 중요합니다.
• 여학생에게 대처 방법 안내: 필요하다면 단호하지만 정중하게 자신의 불편함을 표현하는 방법(예: "나는 이렇게 자주 인사하는 것이 조금 부담스러워.", "내 이름을 계속 부르시는 것이 불편해.")을 알려줄 수 있습니다. 다만, 직접적인 표현이 어려울 수 있으므로 교사의 적절한 개입이 중요합니다.
• 주변 친구들의 지지 요청: 여학생의 어려움을 이해하고 지지해 줄 수 있는 주변 친구들에게 상황을 설명하고 협조를 구하는 것도 도움이 될 수 있습니다.

 

2. 지적장애 남학생 개별 지도

• 행동의 이해: 남학생이 왜 특정 여학생에게 과도하게 인사하고 이름을 부르는지 그 이유를 파악해야 합니다. 단순히 호의의 표현일 수도 있고, 관심을 끌고 싶거나, 사회적 규칙을 정확히 이해하지 못해서일 수도 있습니다.
• 사회적 규칙 교육:
  - 개인 공간 및 사생활 존중: 다른 사람에게는 자신만의 편안한 영역과 사적인 공간이 있으며, 지나치게 가까이 다가가거나 사적인 정보를 반복적으로 묻는 행동은 불편함을 줄 수 있다는 것을 알려줍니다.
  -  인사의 적절한 빈도와 상황: 인사는 긍정적인 표현이지만, 모든 상황에서 과도하게 자주 하는 것은 오히려 어색하거나 부담스러울 수 있다는 것을 설명합니다. 처음 만났을 때, 헤어질 때, 도움을 받았을 때 등 적절한 상황에서 인사하는 것을 가르칩니다.
  -  이름 부르기의 적절한 상황: 친구의 이름을 부르는 것은 친밀감을 표현하는 방법이지만, 허락 없이 반복적으로 부르거나 특정 상황과 관련 없이 계속 부르는 것은 상대방에게 불편하게 느껴질 수 있다는 것을 알려줍니다.
  -  상대방의 반응 살피기: 자신의 행동에 대한 상대방의 표정, 몸짓, 언어적 반응을 살피고 이해하는 방법을 가르칩니다. 불편해하는 기색이 보이면 행동을 멈추도록 지도합니다.
  -  관계 형성에 적절한 속도: 친구 관계는 천천히, 서로를 알아가는 과정을 통해 발전한다는 것을 설명하고, 갑작스러운 과도한 표현은 오히려 관계 형성에 어려움을 줄 수 있음을 알려줍니다.
• 대안적인 행동 제시:
  -  긍정적인 관심 표현 방법: 칭찬, 격려, 도움 제공 등 다른 긍정적인 방법으로 관심을 표현하는 방법을 가르칩니다.
  -  함께 할 수 있는 활동 제안: 공통의 관심사를 찾아 함께 활동하거나 이야기 나누는 등 자연스러운 상호작용 방법을 제시합니다.
  -  선생님이나 친구를 통한 간접적인 도움 요청: 필요한 경우 선생님이나 다른 친구에게 도움을 요청하는 방법을 알려줍니다.
• 시각적 지원 활용: 사회적 규칙이나 적절한 행동 예시를 그림, 사진, 또는 간단한 텍스트로 시각화하여 제시하면 이해를 돕는 데 효과적입니다.
• 역할극: 다양한 상황을 설정하여 적절한 인사 방법, 이름 부르기, 관심 표현 방법 등을 연습해 볼 수 있습니다.

 

3. 학급 전체 교육

• 다양성의 이해 및 존중 교육: 장애를 가진 학생의 특성을 이해하고 존중하는 태도의 중요성을 교육합니다. 서로 다른 방식으로 소통하고 표현할 수 있다는 것을 알려줍니다.
• 배려와 공감 능력 함양: 다른 사람의 입장에서 생각하고 배려하는 마음을 갖도록 지도합니다.
• 긍정적인 소통 문화 조성: 서로 존중하고 배려하는 언어를 사용하며, 즐겁게 소통하는 학급 분위기를 만듭니다.

 

4. 지속적인 관찰 및 지원

• 남학생의 행동 변화를 꾸준히 관찰하고, 긍정적인 변화에 대해서는 즉시 칭찬과 격려를 해 주세요.
• 여학생의 심리적인 상태를 지속적으로 확인하고 필요한 지원을 제공합니다.
• 가정과의 연계를 통해 일관된 지도가 이루어질 수 있도록 협력합니다.
• 필요시 학교의 특수교육 담당 교사나 상담 교사와 협력하여 전문적인 지원을 받습니다.
  
  

중요한 점은, 남학생의 행동을 부정적으로 단정짓기보다는 사회적 기술을 배우고 성장할 수 있도록 돕는다는 긍정적인 관점으로 접근하는 것입니다. 꾸준한 지도와 긍정적인 강화는 남학생이 적절한 사회적 상호작용 방식을 익히고, 또래 관계를 건강하게 발전시키는 데 큰 도움이 될 것입니다. 동시에 여학생의 불편함이 해소될 수 있도록 세심하게 배려해야 합니다. 감사합니다.