[최준영 박사의 지구본 연구소] 공부 잘하는 한국, 왜 인재는 없는 느낌일까 (요약)

 

📌 공부 잘하는 한국에 인재가 부족한 이유는 무엇인가?
한국 교육 시스템은 평균 점수를 높이는 데 집중하여 하위권 학생들을 끌어올리는 데 강점이 있지만 , 최상위권 학생들이 이미 아는 것을 반복하며 잠재력을 낭비하고 있기 때문입니다 .

 

💡 한국 교육 시스템의 이러한 특징은 피사(PISA) 결과에 어떻게 나타나는가?
피사 결과에서 한국은 사회 경제적 지위가 학업 성취에 미치는 영향이 적고, 하위권 학생들의 성취도가 다른 나라에 비해 높은 편입니다 .

 

https://youtu.be/oCPTiOdIdR8?si=FNNBL5gocF65p2i9

 

본 영상은 oecd pisa (국제 학업성취도 평가)를 통해 대한민국의 교육 현실을 진단하고, 미래 교육의 방향성을 모색합니다. PISA는 단순한 학업 성취도 평가가 아닌, 학생들이 미래 사회에서 역량을 발휘할 수 있는지를 측정하는 시험입니다. 한국은 PISA에서 높은 평균 점수를 유지하고 있지만, 탁월한 학생이 부족하고, 사회경제적 지위가 교육에 미치는 영향이 적다는 특징을 보입니다. 하지만 최근에는 이주 학생증가, 코로나19 팬데믹등의 요인으로 인해 교육 격차가 심화되고 있으며, 과거의 성공적인 교육 시스템이 더 이상 유효하지 않을 수 있다는 우려가 제기됩니다. 대한민국 교육이 나아가야 할 방향은 무엇일까요?

 

 

1. 📚 학업 성취도와 피사 평가의 중요성

• 대한민국 학생들의 평균 점수는 높지만, 진정한 탁월한 학생들은 적고, 고르게 능력 있는 학생들이 많다는 것이 문제로 지적된다.
• OECD의 피사 평가는 학업 성취도를 측정하는 것이 아니라 학생들이 앞으로 어떤 성취를 할 수 있는지를 평가하는 것이며, 이는 가능성에 중점을 둔다는 점에서 의미가 있다.
• 피사 평가는 리터러시와 같은 특정 분야에서의 문제 해결 능력을 측정하며, 평가의 주관은 OECD가 맡고 정기적으로 진행된다.

2. 📊 동아시아 국가들의 학업 성취와 문제점

• 대한민국을 포함한 동아시아 국가들은 평균 학업 성취도가 높지만, 뛰어난 성과를 내는 학생은 부족한 상황이다.
• 피사 성적에서 대한민국은 여전히 상위권을 유지하고 있으나 수학과 과학 분야에서의 성적 부진은 순위 하락을 의미하지 않으며, 표준 편차 내에서 접근한 것으로 해석된다.
• 동아시아 국가들과 비교할 때, 일본과 싱가포르는 성적이 우수하지만 대한민국 학생들의 학업 집중도가 낮아 독특한 경향이 나타난다.
• 대한민국의 교육 시스템은 상위권 학생들을 푸시하기보다는 하위권 학생들을 끌어올려 평균을 높이는 방향으로 운영되고 있다.
• 최고의 인재들이 낭비되고 있는 현상이 존재하며, 이는 그들이 자신의 능력을 더욱 발전시키기보다는 기존의 성적을 유지하려는 경향으로 귀결된다.

3. 📉 교육 시스템의 문제와 학생 잠재력 소모

• 많은 학생들이 중학교 졸업 후 평생의 모습이 결정된다고 알려져 있으며, 이 시기가 중요한 시기라는 주장이 있다.
• 한국 교육 시스템은 성실한 중상급 노동자를 배출하지만, 리더십을 발휘할 수 있는 인재는 부족하다고 지적된다.
• 2018년 교육 정책변화로 인해 잠재력이 꺾였으며, 이는 교육계에 큰 혼란을 초래한 결정적인 시점으로 언급된다.
• 고교학점제는 학생들이 자율적으로 수업을 선택하고 포트폴리오를 작성하는 교육 혁신을 목표로 하지만, 수능 정시 확대와 함께 혼재되어 있어 혼란스러운 상태에 놓여 있다.
• 현재 교육 시스템의 방향성이 없으며, 리소스를 소모하고 있는 교육 정책이 궁극적으로 학생들의 잠재력을 심각하게 소모시키고 있다는 우려가 제기된다.

4. 📉 PISA 시험과 한국 교육 시스템의 현황

• 피사 시험에 참여하는 학생들은 본인이 국가대표라는 인식을 가지고 시험에 임하는 것으로 보인다.
• 대한민국은 성실한 학생들을 배출하는 성공적인 교육 시스템을 운영하고 있지만, 현재는 더 높은 단계로 나아가지 못하고 있는 상황이다.
• 기초 교육이 제대로 이루어지지 못하고 있으며, 기본적인 학습 조건이 무너지고 있다는 우려가 있다.
• 금융위기 이후 학습 성과가 전 세계적으로 하락세를 보이는 가운데, 한국과 같은 동아시아 지역은 교육의 중요성을 유지하고 있다고 평가된다.
• 싱가포르는 2010년 전후 다른 국가들과 달리 학업 성취도가 상승하고 있는 사례로 주목받고 있다.

5. 📚 교사의 성장에 대한 투자와 핀란드 교육의 특징

• 교사의 성장을 위해 세 가지 경로를 제시하여 다양한 직업적 발전을 가능케 하고, 교육 전문가, 교과 전문가, 혹은 행정적 경로로 승진할 수 있도록 지원한다.
• 한국과 일본에서는 행정직 우선의 문화가 강해, 교사가 계속 가르치는 것을 부정적으로 보는 경향이 있다.
• 핀란드 교육에서는 선생님이 학생의 필요를 직접 판단하고, 학습의 필요성에 따라 1대1, 2대1 보충 학습을 제공하는 시스템이 운영된다.
• 핀란드의 교육 과정은 정해진 시간표가 아닌, 학기 동안 도달해야 할 목표로 구성되어 유연성을 제공한다.
• 한국의 교육 시스템은 교사를 평등하게 배치하여 어떤 위치에서도 양질의 교육을 접할 수 있는 기회를 제공하지만, 사회 경제적 요인이 학업 성취에 영향을 덜 미치는 나라는 여전히 "이상적"로 평가된다.

6. 🎓 학업 성취의 불균형과 사회적 문제점

• 보수진영에서 학교의 발전이 저해되고 있으며, 그 이유는 교직 지원자의 질 저하와 관련이 있다.
• 한국의 교육 시스템은 학생들이 갈 길을 찾도록 하면서도, 이주 학생들과의 새로운 사회적 문제에 직면하고 있다.
• 특히 코로나19로 인해 전 세계적으로 학업 성취도가 저하되었으며, 이는 한 세대에게 큰 영향을 미친다.
• 경제적 여건이 교육에 미치는 영향이 커지고 있으며, 양극화가 교육 기회의 차이로 이어지고 있다.
• 사회적 합의가 부족하여 학업 문제에 대한 해결책이 도출되지 않고 있으며, 이를 무시하려는 경향이 있다.

7. 📚 교육과 빅테크의 역할

• 교육 시스템의 변화는 빅테크기업들이 만든 PISA(국제학업성취도 평가) 결과에 의해 영향을 받는다는 점이 중요하다. 
• PISA의 개발에는 빅테크 기업들이 주도적으로 참여하였으며, 이는 22세기 핵심 역량확보를 목표로 하고 있다. 
• 학교의 개념이 변화하고 있는데, 학교는 더 이상 단순한 교육기관이 아니라 IP(지식 재산)를 생성하는 공장으로 기능하고 있다. 
• 우리나라의 교육은 빅테크의 시스템과 비교하여 혁신이 부족하며, 과거 산업 마인드에서 벗어나지 못하고 있다. 
• 결국 교육 현장의 흐름을 이해하지 못한 채 단순한 순위 경쟁만을 지켜보는 경향이 있으며, 이는 교육의 질 저하로 이어질 수 있다.